Stawiając granice kieruj się przede wszystkim miłością, empatią i zrozumieniem. Pamiętaj, że dzieci, zwłaszcza te w spektrum autyzmu, mają swoje unikalne potrzeby, zdolności i wyzwania. Staraj się zrozumieć perspektywę dziecka i postrzegać świat z jego punktu widzenia. To pozwoli ci lepiej rozpoznać jego potrzeby i dostosować do nich swoje granice. Niezastąpiona Kate Wilde w swojej „Logice autyzmu” podpowiada nam jak to zrobić z miłością i skutecznie. A zatem, staraj się stworzyć jak najmniej granic! Pamiętaj,…
Czy czujesz, że twoje dziecko przejęło kontrolę nad waszym domem, nad tym co je, kiedy chodzi spać, czy myje zęby, jak traktuje przedmioty i ludzi? Mam dobrą wiadomość, możesz odzyskać kontrolę ustalając mądre, zrozumiałe i nieprzekraczalne granice, które przywrócą twojemu dziecku spokój i bezpieczeństwo. Czym jest granica? Granica jest regułą i nieprzekraczalną zasadą, ograniczeniem które stawiasz dziecku, aby dbać o jego dobrostan, zdrowie i bezpieczeństwo oraz pomóc mu w zrozumieniu obowiązujących zasad społecznych. Granice stawiasz zawsze…
Wspólne głośne czytanie i technika suflera (podpowiedzi głosowych) są dwoma skutecznymi metodami, które stosuję w procesie terapii mowy osób w spektrum autyzmu z apraksją tzn. ruchowym mechanizmem zakłócającym. Apraksja mowy to zaburzenie zdolności planowania i realizacji ruchów artykulacyjnych oraz inicjowania wypowiedzi, wynikające przeważnie z zakłóceń motorycznych, nie poznawczych. Wspólne głośne czytanie polega na tym, że terapeuta i pacjent czytają razem tekst lub zestaw słów jednocześnie śledząc wzrokiem czytane zdania. Zachęcamy pacjenta do wykonywania ruchów artykulacyjnych…
„Niebieskie dziewiątki i czerwone słowa”[1] czyli matematyka w spektrum autyzmu. Czy osoby w spektrum autyzmu mogą przejawiać wyjątkowe umiejętności matematyczne, postrzegać świat liczb kolorami, kształtami a nawet zapachami? Jest coraz więcej dowodów, badań i świadectw samorzeczników mówiących, że TAK. Pewna część osób w spektrum autyzmu posiada niezwykłe umiejętności matematyczne. W mojej praktyce również spotykam się z takimi osobami, niektóre z nich prezentuję na swoich profilach Facebook i Instagram, zajrzyjcie tu: Wyświetl ten post na Instagramie Post udostępniony…
Na moich profilach Facebook i Instagram pojawiła się ostatnio seria materiałów w których pokazuję niezwykłe umiejętności czytania i przyswajania wiedzy jakie posiadają niektóre, do niedawna niewerbalne, osoby w spektrum autyzmu. Znajdziesz je tutaj: Wyświetl ten post na Instagramie Post udostępniony przez Kasia Chróścik (@kasiachroscik_neurologopeda) Wyświetl ten post na Instagramie Post udostępniony przez Kasia Chróścik (@kasiachroscik_neurologopeda) Postanowiłam również napisać kilka słów i wyjaśnić na czym tak naprawdę polega ta umiejętność i czy jest ona powszechna. Coraz więcej badań i relacji samorzeczników…
Będąc na fali końca roku szkolnego chciałam podzielić się refleksją na temat możliwości i umiejętności poznawczych dzieci w spektrum autyzmu. Tych dzieci, które nie mówią i często również adekwatnie nie reagują na mowę. Okazuje się i coraz więcej badań oraz relacji samorzeczników to potwierdza, że trudności w komunikacji niewerbalnych osób w spektrum autyzmu mają swoje podłoże w apraksji a nie w funkcjach poznawczych. Apraksja jest zaburzeniem mowy, które dotyczy koordynacji ruchów artykulacyjnych potrzebnych do prawidłowego wymawiania dźwięków i sylab. Osoby…
„Kto ukradł jutro?” to książka niezwykła poruszająca tematykę spektrum autyzmu i jego wielowymiarowości. Napisana w niestandardowy sposób, zawierająca w jednej publikacji aż dwie części połączone wspólną obwolutą. Pierwsza pisana jest z perspektywy rodzica a druga dziecka. Każde z nich opowiada o swoim odmiennym doświadczeniu, swoim odrębnym językiem. Przepięknie wydana i ilustrowana. Autorka we wstępie pisze tak: „ Pierwsza część książki jest więc zapisem walki odbywającej się na linii JA – INNI LUDZIE, druga natomiast…
W terapii mowy bardzo ważna jest wstępna obserwacja, diagnoza i trafne rozpoznanie mechanizmów zakłócających. Spora część trudności w obszarze mowy i komunikacji nie wynika z wyzwań poznawczych, ale z mechanizmów motorycznych. Coraz więcej badań wskazuje np. że trudności w komunikacji niewerbalnych osób w spektrum autyzmu mają swoje podłoże w apraksji. Apraksja jest zaburzeniem mowy, które dotyczy koordynacji ruchów artykulacyjnych potrzebnych do prawidłowego wymawiania dźwięków i sylab. Osoby z apraksją mogą mieć trudności w planowaniu i wykonywaniu precyzyjnych ruchów…
Nawiązując do artykułu „ Co ma ręka do gadania” postaram się rozwinąć temat wskazywania palcem i roli jaką odgrywa ta umiejętność w procesie komunikacji. Już w 9 miesiącu życia dziecko zaczyna świadomie używać palca wskazującego w celach komunikacyjnych. Najczęściej wskazuje na przedmioty, które chce dostać. Początkowo może pokazywać całą rączką. Później wyodrębnia palec wskazujący. Proces wskazywania palcem jest złożony i kształtuje się w okresie 9-15 miesiąca życia. UWAGA!! Wskazywanie jest czymś innym…
Poprzednio pisałam o roli OKA w rozwoju mowy i komunikacji dziecka, dzisiaj kilka słów o roli RĘKI. Jest ona równie ważna i razem z okiem tworzy zgrany duet komunikacyjny. Ręka w procesie komunikacji: 2 – 4 miesiąc życia: 6 miesiąc życia: Rewolucja 9 miesiąca: UWAGA!! Wskazywanie jest czymś innym niż sięganie i samodzielne ściąganie przedmiotów!! Wskazywanie ma intencję komunikacyjną wobec drugiego człowieka. Sięganie nie ma intencji komunikacyjnej. 3 etapy rozwoju wskazywania…